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文章導(dǎo)讀：幼兒園，作為兒童邏輯的初始和幻想的萌芽，幼兒園設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重周邊環(huán)境對(duì)于兒童的心理和行為引導(dǎo)。在本案幼兒教育空間設(shè)計(jì)中，入口長(zhǎng)廊的營(yíng)造，是為滿足兒童天性當(dāng)中對(duì)于庇護(hù)和安全感的需求，同時(shí)考慮南寧多雨的氣候，提供給兒童下雨時(shí)玩耍和放學(xué)等候的空間。今天鄭州幼兒園設(shè)計(jì)公司勃朗小編為您帶來(lái)的是讓孩子親密接觸自然的創(chuàng)意幼兒園設(shè)計(jì)方案！

外圍植物地被選用粉黛亂子草，結(jié)合散植的高大喬木，體現(xiàn)自然生長(zhǎng)的活力和張力，引導(dǎo)兒童親近自然的本性。結(jié)合植物和高差營(yíng)造的條石道路，提供短暫的在田野中穿梭的體驗(yàn)。 

有限場(chǎng)地中為解決室外游戲機(jī)會(huì)減少的問題，我們希望用一個(gè)空間去實(shí)現(xiàn)多種功能。由這個(gè)概念出發(fā)去創(chuàng)造了一個(gè)“多功能”的大魚裝置，希望通過豎向空間的豐富度，去彌補(bǔ)橫向空間的不足。通過增大豎向體量，大魚裝置將承載更多的游戲功能。

攀爬網(wǎng)高達(dá)三米，但不再設(shè)置過多保護(hù)措施，我們希望孩子們會(huì)在無(wú)憂無(wú)慮的玩耍中會(huì)學(xué)會(huì)自我保護(hù)的本領(lǐng)，不應(yīng)該用過多的保護(hù)措施，去加深他們的懼怕和焦慮心理。

而另一方面，幼兒園景觀設(shè)計(jì)想要增進(jìn)兒童與自然之間的關(guān)系，并不意味著簡(jiǎn)單地搬運(yùn)花草樹木。于是我們?yōu)閳?chǎng)地加入戲劇性和張力：花園形體上的選取—三組花池的構(gòu)成靈感來(lái)自于《山海經(jīng)》中的“東山裂谷”，同時(shí)加入鯊魚的形體元素提取，體現(xiàn)雙重含義，為空間營(yíng)造帶來(lái)生動(dòng)直觀的趣味性。

孩子們的詩(shī)中說(shuō)：“秋天是殘忍的房東，花葉是無(wú)奈的房客，它們的合同到期了?！弊匀?，是兒童認(rèn)知時(shí)間最好的方式。比起數(shù)字化帶來(lái)的精準(zhǔn)與細(xì)致，孩子們天賜的想象力更應(yīng)該在自然的接納中，洶涌地生長(zhǎng)。

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